1.- A las webblog les hemos dado un nombre.
Personalmente a mi webblog, le he asignado el nombre de la asignatura, ya que podemos encontrar en el, todo el temario tratado en clase. Pero se que otros compañeros le han asignado otros nombres.
Personalmente a mi webblog, le he asignado el nombre de la asignatura, ya que podemos encontrar en el, todo el temario tratado en clase. Pero se que otros compañeros le han asignado otros nombres.
2.- ¿Qué significado tienen los nombres asignados?
Pues el significado de la mayoría de los blogs tiene el significado de la asignatura, exactamente el nombre de la asignatura. Pero sin embargo los compañeros que le han dado otro nombre han sido para personalizarlo.
3.-Elección de fotos.
La elección de fotos que aparecen reflejadas en mi webblogs, está relacionadas con la temática que se trata en cada entrada. Aunque también aparecen fotos de nosotros mismos, pero es solo para darle un toque más personal al blog, y que la gente que los visite les pueda poner una cara a l@s creadores del blogs.
4.- Frases famosas ¿por qué las compartimos? ¿Qué significado tienen para nosotros?
El motivo fundamental por el que se ponen frases famosas, es fundamentalmente por un motivo personal, ya que aquella persona que la refleje en su webblog, es porque se siente identificada con esa frase. Para nosotros nos sirve para conocer un poquito mejor a la persona creadora del blog, ya que podemos extraer de ello su ideología, tanto política como religiosa, por ejemplo; o conocer el estado de ánimo en el que se encuentra.
5.- Cómo te has sentido realizando los comentarios. Principales dificultades. Por qué algunos de nuestros blogs han utilizado un permiso para la publicación de los comentarios.
Me parece muy bien que se de este tipo de oportunidades, ya que las personas, gracias a esta ventaja pueden desahogarse tranquilamente, eso si, sin ofender. Personalmente me he sentido muy bien ya que podemos expresar nuestras ideas y opiniones con facilidad. También me he sentido satisfecho, tan solo por el hecho de abordar y elaborar una técnica educativa nueva, la cual en un principio me resultaba bastante dificultosa e incomprensible para su elaboración.
6.- ¿Por qué pusiste tu foto?
Bueno pues yo puse mi foto para personalizar mi blog, aunque también la puse para que las personas que visiten mi webblogs le pongan un rostro al creador del mismo, y para que a mis compañeros les sea mas fácil identificar mi blogs.
7.- Hemos incluido en nuestro blogs una serie de enlaces. ¿Por qué? ¿Nos han servido?
Pues la función principal de los enlaces es para dar más comodidad y rapidez, a las personas que visitan nuestro blogs y a nosotros mismos, ya que en mi blogs consta enlaces de todos los componentes de mi grupo, enlaces con el blogs de la profesora, y un enlace con la página de la Universidad de Sevilla.
Personalmente, claro que me han servido, porque de este modo solo con pinchar me trasladaba a l sitio deseado en ese momento, sin tener que abandonar una página para ir a otra. Esto sobre todo me ha sido muy útil para acceder al blogs de la profesora, y de este modo poder realizar las dinámicas propuestas para trabajar.
8.- La selección de vídeos del Youtube, está basada en criterios. Descríbelos.
Los criterios de los videos de Youtube son fundamentales para su aparición en los blogs, ya que principalmente deben de estar relacionados con la temática que se trata en el apartado en el que aparece el video. Se ha detener en cuenta la calidad del video, ya que debe de poseer una buena calidad de sonido e imagen, ya que es fundamental para la parte didáctica del video que se quiere alcanzar.
Los criterios de los videos de Youtube son fundamentales para su aparición en los blogs, ya que principalmente deben de estar relacionados con la temática que se trata en el apartado en el que aparece el video. Se ha detener en cuenta la calidad del video, ya que debe de poseer una buena calidad de sonido e imagen, ya que es fundamental para la parte didáctica del video que se quiere alcanzar.
9.- ¿En cuántas entradas has buscado que nos divirtamos?Desde mi punto de vista esto es como todo, ya que depende de los gustos de las personas que visiten mi blogs, ya que unas encontraran cosas graciosas, mientras que otras personas no encuentren esas mismas cosas graciosas, pero si otras, y viceversa. Yo creo que en las entradas de mi blogs se puede encontrar de todo, pero siempre dependiendo de la persona y del nivel de crítica que esta tenga.
10.- Gadges y evolución en el tiempo y en los blogs. Tú tenías:
Es notable la gran evolución que ha sufrido mi blog, ya que en un principio se encontraba con un fondo que se te para elegir en el momento de creación del blogs, pues bien, este fondo a cambiado rotundamente, ya que le he puesto uno más interesante. Ha sido tal la evolución de mi blogs, que en un principio no poseía nada de nada, pero ahora consta de una mascota, la cual se llama Cabriola, un contador para ver el número de visitas, un calendario, un reloj, mi horóscopo, para aportar más información sobre mi persona, hasta aquí se le puede considerar como lo básico. Pero a esto también se le han sumado otras cosas, como por ejemplo un buscador, para que la persona que lo desee busque cualquier cosa en google sin tener que abandonar la página. También le he puesto el tiempo, para que se vea como esta el día, incluso he puesto una lámpara de lava para decorar algo más el blogs, un videojuego para que la persona que lo desee pueda jugar un ratito, o lo que desee. Le he puesto también dos imágenes mías, en una salgo como si fuese un personaje de los Simpsom, y en otra como si fuese un dibujito Manga. Para darle un toque más divertido le he puesto música, en la que he seleccionado música para distintos tipos de gustos, no todos, y por supuesto el mío incluido. Por último, al final de la página he puesto el nombre de la asignatura, pero con unas letras muy sofisticadas.
Con todo esto espero que sea del agrado y satisfacción de aquellas personas que visiten el blogs, ya que he intentado ser original, y a la vez darle un toque de personalidad.
¿Qué utilidad han tenido?La principal utilidad que yo le encuentro a esto es la personalización, pero también pede ser, divertir a las personas que lo visiten.
¿Qué información nos dan los usuarios on-line?
Pues nos dan sus opiniones sobre todo lo que han visto en el blogs, vamos una evaluación global, o bien pueden destacar aquello que les haya interesado o gustado más.
11.- Algunos le habéis incorporado el Chat. ¿Qué información o que tipo de relaciones se pueden establecer con él?
En mi caso no he puesto ningún Chat, porque es algo que no se como se hacía, es decir, un reto más que espero poder alcanzar aunque la asignatura finalice. Pero lo veo muy interesante, ya que puedes entablar pequeños debates o coloquios sobre un determinado tema, y tener un trato más cercano con el autor del blog.
En mi caso no he puesto ningún Chat, porque es algo que no se como se hacía, es decir, un reto más que espero poder alcanzar aunque la asignatura finalice. Pero lo veo muy interesante, ya que puedes entablar pequeños debates o coloquios sobre un determinado tema, y tener un trato más cercano con el autor del blog.
12.- Otros habéis incorporado un Foro. Cómo lo valoramos.
Yo tampoco he incorporado un foro, ya que tampoco tengo los suficientes conocimientos para hacerlo, pero lo veo muy bien por aquellas personas que lo hayan hecho, siempre que se tenga en cuenta el nivel de unas personas y otras sobre el manejo y aplicación de esta herramienta.
13.- Sabemos que es un blogroll, una licencia ccc, qué sabemos sobre la política de comentarios.Un blogroll es una colección de enlaces de blogs, normalmente presentado en una columna lateral de la página web.
La Política de comentarios de Google describe cómo se trata la información personal cuando se utilizan los productos y servicios de Google, incluida la información que se proporciona cuando se utilizan los álbumes web de Picasa.
La Política de comentarios de Google describe cómo se trata la información personal cuando se utilizan los productos y servicios de Google, incluida la información que se proporciona cuando se utilizan los álbumes web de Picasa.
14.- Comprendemos la estructura de nuestro blogs. Hemos usado y citado los códigos embed (youtube, slides hare, etc.)
En mi caso he utilizado los códigos embed, y comprendo perfectamente la estructura de mi blog, pero lo que no he utilizado ha sido los códigos de Youtube, ya que no se como hacerlo, pero lo tomare como un reto más.
En mi caso he utilizado los códigos embed, y comprendo perfectamente la estructura de mi blog, pero lo que no he utilizado ha sido los códigos de Youtube, ya que no se como hacerlo, pero lo tomare como un reto más.
15.- ¿qué son las tags?
Una etiqueta (o tag) es una marca con tipo que delimita una región en los lenguajes basados en XML. También puede referirse a un conjunto de juegos informáticos interactivos que se añade a un elemento de los datos para identificarlo (Oxford English Dictionary). Esto ocurre, por ejemplo, en los archivos mp3 que guardan la información sobre la canción y el artista.
En mi blogs no he utilizado esto porque es algo, que sinceramente no sabía hasta el momento de realizar esta cuestión.
Una etiqueta (o tag) es una marca con tipo que delimita una región en los lenguajes basados en XML. También puede referirse a un conjunto de juegos informáticos interactivos que se añade a un elemento de los datos para identificarlo (Oxford English Dictionary). Esto ocurre, por ejemplo, en los archivos mp3 que guardan la información sobre la canción y el artista.
En mi blogs no he utilizado esto porque es algo, que sinceramente no sabía hasta el momento de realizar esta cuestión.
16.- Código deontológico de la ciudadanía digital.
Con este término se hace referencia a la rama de la Ética (parte de la filosofía que trata de la moral y de las obligaciones del hombre)cuyo objeto de estudio son los fundamentos del deber y las normas morales. Se refiere a un conjunto ordenado de deberes y obligaciones morales que tienen los profesionales de una determinada materia. La deontología es conocida también bajo el nombre de "Teoría del deber" y junto con la axiología es una de las dos ramas principales de la Ética normativa.
Código deontológico:
• Ser honestos y respetuosos con el trabajo ajeno.
• Ser originales y creativos.
• Ser legales, no piratas.
• Ser sinceros, no mentirosos.
• Ser elegantes en la exposición de nuestros puntos de vista y opiniones.
• Respetar los datos personales de los demás.
• Ser críticos con la información publicada en Internet
Con este término se hace referencia a la rama de la Ética (parte de la filosofía que trata de la moral y de las obligaciones del hombre)cuyo objeto de estudio son los fundamentos del deber y las normas morales. Se refiere a un conjunto ordenado de deberes y obligaciones morales que tienen los profesionales de una determinada materia. La deontología es conocida también bajo el nombre de "Teoría del deber" y junto con la axiología es una de las dos ramas principales de la Ética normativa.
Código deontológico:
• Ser honestos y respetuosos con el trabajo ajeno.
• Ser originales y creativos.
• Ser legales, no piratas.
• Ser sinceros, no mentirosos.
• Ser elegantes en la exposición de nuestros puntos de vista y opiniones.
• Respetar los datos personales de los demás.
• Ser críticos con la información publicada en Internet
17.- Publicaciones.
Organizadas en “antes” “durante” y “después” algo que me resulto complicado al principio de la asignatura, incluso me sigo liando un poco con algunas publicaciones.
Organizadas en “antes” “durante” y “después” algo que me resulto complicado al principio de la asignatura, incluso me sigo liando un poco con algunas publicaciones.
18.- Compartir Igual (Share alike)
Corren tiempos de debate. Hemos de felicitarnos por ello, puesto que la contraposición de ideas y proyectos indica que una sociedad está viva y llena de energía. En esta ocasión, vamos a ocuparnos del debate abierto por el Ministerio de Educación en torno a la reforma del sistema educativo, un debate fundamental en toda sociedad democrática, puesto que es la educación la que ha de formar a los futuros ciudadanos. ¿Cómo debería estar organizada la escuela y dónde habría que centrar los esfuerzos del sistema educativo para atender a las necesidades de niños y niñas, responder a los cambios sociales y alcanzar el objetivo que pretende el nuevo anteproyecto de Ley Orgánica de Educación (LOE)? Este objetivo, recordémoslo, es conseguir una educación equitativa y de calidad para todos. Si ese fin es compartido por toda la sociedad, en ese caso hemos de ponernos de acuerdo sobre los medios más adecuados para conseguirlo.
Si creemos que la educación debe servir para preservar y reproducir de manera consciente una sociedad democrática, entonces la autoridad educativa debe ser compartida por tres agentes sociales: el Estado, las familias y el profesorado. Como dice un proverbio africano: para educar a un niño, se necesita toda la tribu. Puesto que la democracia consiste en la distribución social del poder y no en su concentración despótica, esta distribución de la labor educativa entre los distintos agentes sociales es la que sostiene la cohesión y la perduración de una sociedad democrática. Sólo cuando toda la sociedad se hace responsable de sus criaturas, puede perdurar como una sociedad plural y al mismo tiempo cohesionada.
La sociedad democrática reconoce la pluralidad de formas de vida y el derecho de los padres para transmitirlas a sus hijos, pero al mismo tiempo establece la exigencia de unas reglas comunes de convivencia y la importancia del profesorado para que las criaturas aprendan a conocer y valorar formas de vida diferentes de las que sus padres les han transmitido. La sociedad democrática debe garantizar una educación política común, que permita a los niños y niñas aprender los valores de la convivencia, el pluralismo, la justicia y la responsabilidad compartida. Por tanto, la posibilidad de elección de una determinada forma de vida debe limitarse a aquellas opciones que sean compatibles con las virtudes cívicas y con el mantenimiento de la vida democrática. Una sociedad democrática no puede tolerar que sus nuevos miembros sean formados en la convicción de que todos los valores son igualmente aceptables, por ejemplo el racismo o el sexismo, porque entonces pondría en peligro su propia supervivencia. En democracia, no todo vale. Es necesario promover en los niños el desarrollo de una cultura cívica que les enseñe a ejercitar la argumentación, la deliberación, el respeto hacia el otro, el sentido de la justicia y la resolución pacífica de los conflictos.
Por eso, no basta apelar a la libertad de elección de centro por parte de los padres, como si fuera un principio único y absoluto. Sobre todo, cuando se trata de centros financiados con fondos públicos y sujetos a una legislación que pretende garantizar la igualdad de derechos para todos los niños y niñas. A los padres hay que recordarles que no son sólo ellos quienes educan, y que no son sólo responsables de la educación de sus propios hijos. Por el contrario, hay que exigirles un compromiso con la educación de todos los niños y una corresponsabilidad con el profesorado, las administraciones públicas, los medios de comunicación y el conjunto de la sociedad, puesto que la educación democrática es una labor colectiva.
Cuando la Confederación Católica de Padres (CONCAPA) y ciertas administraciones educativas (gobernadas por el PP) se empeñan en centrar la calidad de la educación en el derecho de elección de centro, están ignorando el principio democrático de la igualdad: todos los niños y niñas tienen derecho a recibir una educación de calidad, y la primera obligación de la sociedad es garantizar a todos ese derecho. Quienes reducen el problema de la educación a la libertad de elección de centro –como si todos los padres gozaran efectivamente de dicha libertad-, no hacen sino defender que el Estado financie una situación de privilegio, ignorando las consecuencias nefastas que semejante política puede tener para la equidad, la cohesión social y la convivencia.
El principio de “atención a la diversidad” debe orientar todo el proceso educativo. La atención a la diversidad ha de establecerse no sólo como un objetivo pedagógico de la escuela, sino de toda la “tribu”. Todos -administraciones educativas, familias y profesores- han de enseñar a los recién llegados lo que significa la vida en sociedad. Vivimos en una sociedad cada vez más globalizada, compleja, cambiante y multicultural, y todos los niños y niñas, en todos los centros educativos, deben aprender a vivir y convivir en ella. Todos los centros, públicos o concertados, deben corresponsabilizarse de la totalidad del alumnado, y acoger la variedad de situaciones vitales, económicas, emocionales, culturales, etc., no como una carga sino como una riqueza con gran valor formativo. Sólo así los futuros ciudadanos y ciudadanas estarán preparados para afrontar una vida social más rica, diversa y liberada de antiguos miedos, capaz de aceptar las diferencias e incertidumbres de forma civilizada.
La educación democrática debe incluir la no discriminación. No se puede excluir de la escolarización de ningún centro que esté sostenido con fondos públicos a ningún niño o grupo de niños porque no comparten nuestras creencias, nuestras formas de vida o nuestro estatus social. No se pueden crear guetos educativos, la escuela no puede ser un lugar de segregación social. Una concepción democrática de la educación debe basarse en la exigencia de compartir los derechos y deberes de la ciudadanía. No nos sirve la filosofía del sálvese quien pueda.
Lo que caracteriza a una sociedad democrática es que en ella compartimos derechos y deberes con personas a las que no hemos elegido y cuya forma de vida no coincide plenamente con la nuestra. Y esto hemos de empezar a experimentarlo desde niños, en escuelas donde convivan y se enriquezcan mutuamente diferentes culturas, grupos sociales, capacidades intelectuales, etc. Educar es compartir, no es aislar, separar y segregar. Educar es aceptar que las propias ideas pueden ser cuestionadas y que cada uno, a su vez, puede cuestionar las ideas de los demás, pero siempre mediante un diálogo con el otro, para no dejarnos llevar por ideas dogmáticas que pretenden imponerse sin deliberación alguna.
Es triste comprobar cómo mucha gente carece del sentido y el valor de lo público, lo compartido, lo que es común a todos. El pensamiento imperante hoy día se caracteriza por considerarlo todo desde el prisma de los intereses individuales, haciendo del más mezquino egoísmo la norma suprema de la vida en sociedad. Ésta es la razón profunda de la crisis que sufre el sistema educativo. Porque educar es enseñar a compartir, a convivir, a aprender de los otros, a agradecer lo recibido y a cuidar de todos y de todo lo que nos rodea.
Corren tiempos de debate. Hemos de felicitarnos por ello, puesto que la contraposición de ideas y proyectos indica que una sociedad está viva y llena de energía. En esta ocasión, vamos a ocuparnos del debate abierto por el Ministerio de Educación en torno a la reforma del sistema educativo, un debate fundamental en toda sociedad democrática, puesto que es la educación la que ha de formar a los futuros ciudadanos. ¿Cómo debería estar organizada la escuela y dónde habría que centrar los esfuerzos del sistema educativo para atender a las necesidades de niños y niñas, responder a los cambios sociales y alcanzar el objetivo que pretende el nuevo anteproyecto de Ley Orgánica de Educación (LOE)? Este objetivo, recordémoslo, es conseguir una educación equitativa y de calidad para todos. Si ese fin es compartido por toda la sociedad, en ese caso hemos de ponernos de acuerdo sobre los medios más adecuados para conseguirlo.
Si creemos que la educación debe servir para preservar y reproducir de manera consciente una sociedad democrática, entonces la autoridad educativa debe ser compartida por tres agentes sociales: el Estado, las familias y el profesorado. Como dice un proverbio africano: para educar a un niño, se necesita toda la tribu. Puesto que la democracia consiste en la distribución social del poder y no en su concentración despótica, esta distribución de la labor educativa entre los distintos agentes sociales es la que sostiene la cohesión y la perduración de una sociedad democrática. Sólo cuando toda la sociedad se hace responsable de sus criaturas, puede perdurar como una sociedad plural y al mismo tiempo cohesionada.
La sociedad democrática reconoce la pluralidad de formas de vida y el derecho de los padres para transmitirlas a sus hijos, pero al mismo tiempo establece la exigencia de unas reglas comunes de convivencia y la importancia del profesorado para que las criaturas aprendan a conocer y valorar formas de vida diferentes de las que sus padres les han transmitido. La sociedad democrática debe garantizar una educación política común, que permita a los niños y niñas aprender los valores de la convivencia, el pluralismo, la justicia y la responsabilidad compartida. Por tanto, la posibilidad de elección de una determinada forma de vida debe limitarse a aquellas opciones que sean compatibles con las virtudes cívicas y con el mantenimiento de la vida democrática. Una sociedad democrática no puede tolerar que sus nuevos miembros sean formados en la convicción de que todos los valores son igualmente aceptables, por ejemplo el racismo o el sexismo, porque entonces pondría en peligro su propia supervivencia. En democracia, no todo vale. Es necesario promover en los niños el desarrollo de una cultura cívica que les enseñe a ejercitar la argumentación, la deliberación, el respeto hacia el otro, el sentido de la justicia y la resolución pacífica de los conflictos.
Por eso, no basta apelar a la libertad de elección de centro por parte de los padres, como si fuera un principio único y absoluto. Sobre todo, cuando se trata de centros financiados con fondos públicos y sujetos a una legislación que pretende garantizar la igualdad de derechos para todos los niños y niñas. A los padres hay que recordarles que no son sólo ellos quienes educan, y que no son sólo responsables de la educación de sus propios hijos. Por el contrario, hay que exigirles un compromiso con la educación de todos los niños y una corresponsabilidad con el profesorado, las administraciones públicas, los medios de comunicación y el conjunto de la sociedad, puesto que la educación democrática es una labor colectiva.
Cuando la Confederación Católica de Padres (CONCAPA) y ciertas administraciones educativas (gobernadas por el PP) se empeñan en centrar la calidad de la educación en el derecho de elección de centro, están ignorando el principio democrático de la igualdad: todos los niños y niñas tienen derecho a recibir una educación de calidad, y la primera obligación de la sociedad es garantizar a todos ese derecho. Quienes reducen el problema de la educación a la libertad de elección de centro –como si todos los padres gozaran efectivamente de dicha libertad-, no hacen sino defender que el Estado financie una situación de privilegio, ignorando las consecuencias nefastas que semejante política puede tener para la equidad, la cohesión social y la convivencia.
El principio de “atención a la diversidad” debe orientar todo el proceso educativo. La atención a la diversidad ha de establecerse no sólo como un objetivo pedagógico de la escuela, sino de toda la “tribu”. Todos -administraciones educativas, familias y profesores- han de enseñar a los recién llegados lo que significa la vida en sociedad. Vivimos en una sociedad cada vez más globalizada, compleja, cambiante y multicultural, y todos los niños y niñas, en todos los centros educativos, deben aprender a vivir y convivir en ella. Todos los centros, públicos o concertados, deben corresponsabilizarse de la totalidad del alumnado, y acoger la variedad de situaciones vitales, económicas, emocionales, culturales, etc., no como una carga sino como una riqueza con gran valor formativo. Sólo así los futuros ciudadanos y ciudadanas estarán preparados para afrontar una vida social más rica, diversa y liberada de antiguos miedos, capaz de aceptar las diferencias e incertidumbres de forma civilizada.
La educación democrática debe incluir la no discriminación. No se puede excluir de la escolarización de ningún centro que esté sostenido con fondos públicos a ningún niño o grupo de niños porque no comparten nuestras creencias, nuestras formas de vida o nuestro estatus social. No se pueden crear guetos educativos, la escuela no puede ser un lugar de segregación social. Una concepción democrática de la educación debe basarse en la exigencia de compartir los derechos y deberes de la ciudadanía. No nos sirve la filosofía del sálvese quien pueda.
Lo que caracteriza a una sociedad democrática es que en ella compartimos derechos y deberes con personas a las que no hemos elegido y cuya forma de vida no coincide plenamente con la nuestra. Y esto hemos de empezar a experimentarlo desde niños, en escuelas donde convivan y se enriquezcan mutuamente diferentes culturas, grupos sociales, capacidades intelectuales, etc. Educar es compartir, no es aislar, separar y segregar. Educar es aceptar que las propias ideas pueden ser cuestionadas y que cada uno, a su vez, puede cuestionar las ideas de los demás, pero siempre mediante un diálogo con el otro, para no dejarnos llevar por ideas dogmáticas que pretenden imponerse sin deliberación alguna.
Es triste comprobar cómo mucha gente carece del sentido y el valor de lo público, lo compartido, lo que es común a todos. El pensamiento imperante hoy día se caracteriza por considerarlo todo desde el prisma de los intereses individuales, haciendo del más mezquino egoísmo la norma suprema de la vida en sociedad. Ésta es la razón profunda de la crisis que sufre el sistema educativo. Porque educar es enseñar a compartir, a convivir, a aprender de los otros, a agradecer lo recibido y a cuidar de todos y de todo lo que nos rodea.
19.- Wikis.
Un Wiki es una herramienta que nos permite hacer páginas web de una forma fácil y rápida; además es una herramienta catalogado como Web 2.0, esto significa que las páginas web se pueden hacer (crear, ampliar, modificar,..) de forma cooperativa.
Un Wiki nos permite organizar páginas web (una página principal, enlaces a otras páginas, un índice de páginas, etc); de tal forma que el coordinador del periódico podría establecer las distintas secciones (crearía una página web por sección); un índice que enlazará a cada sección; una portada (la página principal), etc. Para ello tendría que decir a cada periodista cual es su sección (varios periodistas pueden escribir artículos en una misma sección); la extensión; el formato; la fecha límite; etc.
Un Wiki es una herramienta que nos permite hacer páginas web de una forma fácil y rápida; además es una herramienta catalogado como Web 2.0, esto significa que las páginas web se pueden hacer (crear, ampliar, modificar,..) de forma cooperativa.
Un Wiki nos permite organizar páginas web (una página principal, enlaces a otras páginas, un índice de páginas, etc); de tal forma que el coordinador del periódico podría establecer las distintas secciones (crearía una página web por sección); un índice que enlazará a cada sección; una portada (la página principal), etc. Para ello tendría que decir a cada periodista cual es su sección (varios periodistas pueden escribir artículos en una misma sección); la extensión; el formato; la fecha límite; etc.
20.- Kernelblog.
El kernel o núcleo de linux lo podríamos definir como el corazón del Sistema operativo.
Es el encargado de que el software y el hardware de tu ordenador puedan trabajar juntos.
Las funciones más importantes del mismo, aunque no las únicas, son:
Administración de la memoria para todos los programas y procesos en ejecución.
Administración del tiempo de procesador que los programas y procesos en ejecucion utilizan.
Es el encargado de que podamos acceder a los periféricos/elementos de nuestro ordenador de una manera cómoda.
El kernel o núcleo de linux lo podríamos definir como el corazón del Sistema operativo.
Es el encargado de que el software y el hardware de tu ordenador puedan trabajar juntos.
Las funciones más importantes del mismo, aunque no las únicas, son:
Administración de la memoria para todos los programas y procesos en ejecución.
Administración del tiempo de procesador que los programas y procesos en ejecucion utilizan.
Es el encargado de que podamos acceder a los periféricos/elementos de nuestro ordenador de una manera cómoda.
21.- El acceso a la información digital nos ha exigido nuevos saberes. Hemos aprendido a utilizar contenidos y a construir con ellos conocimiento que además, con el trabajo o “objeto de aprendizaje” final vamos a poder comunicar.
Esto para mi ha sido un gran reto, ya que desde el primer momento sentía un miedo enorme tan solo de pensar que me tenía que enfrentar a utilizar un nuevo saber digitalizado. Pero poco a poco he ido entendiendo el empleo y utilización de esta nueva herramienta. Con este me he dado cuenta, que no es tan difícil indagar por los nuevos saberes que se nos proponen con las nuevas tecnologías.
Esto para mi ha sido un gran reto, ya que desde el primer momento sentía un miedo enorme tan solo de pensar que me tenía que enfrentar a utilizar un nuevo saber digitalizado. Pero poco a poco he ido entendiendo el empleo y utilización de esta nueva herramienta. Con este me he dado cuenta, que no es tan difícil indagar por los nuevos saberes que se nos proponen con las nuevas tecnologías.
22.- ¿Qué sois nativos digitales o inmigrantes?
Realmente me considero parte de los dos conceptos, nativo porque he nacido en una sociedad en la que hay grandes avances tecnológicos, de los cuales podemos hacer uso de ellos. Pero se ha detener en cuenta la gran ignorancia que se sigue dando en estos días, esto se ve favorecido por el pavor que muchas personas poseen, entre ellas yo, para hacer frente a las nuevas tecnologías y su adaptación en ellas. Por este motivo, me considero inmigrante, ya que indago en una zona que hasta el momento me era desconocida.
Realmente me considero parte de los dos conceptos, nativo porque he nacido en una sociedad en la que hay grandes avances tecnológicos, de los cuales podemos hacer uso de ellos. Pero se ha detener en cuenta la gran ignorancia que se sigue dando en estos días, esto se ve favorecido por el pavor que muchas personas poseen, entre ellas yo, para hacer frente a las nuevas tecnologías y su adaptación en ellas. Por este motivo, me considero inmigrante, ya que indago en una zona que hasta el momento me era desconocida.
23.- ¿Qué son las RSS?
RSS es un sencillo formato de datos que es utilizado para redifundir contenidos a suscriptores de un sitio web. El formato permite distribuir contenido sin necesidad de un navegador, utilizando un software diseñado para leer estos contenidos RSS (agregador). A pesar de eso, es posible utilizar el mismo navegador para ver los contenidos RSS. Las últimas versiones de los principales navegadores permiten leer los RSS sin necesidad de software adicional.
RSS es un sencillo formato de datos que es utilizado para redifundir contenidos a suscriptores de un sitio web. El formato permite distribuir contenido sin necesidad de un navegador, utilizando un software diseñado para leer estos contenidos RSS (agregador). A pesar de eso, es posible utilizar el mismo navegador para ver los contenidos RSS. Las últimas versiones de los principales navegadores permiten leer los RSS sin necesidad de software adicional.
24.- Webquest.
Es una metodología de búsqueda orientada, en la que casi todos los recursos utilizados provienen de la Web. Fue propuesta por el profesor Bernie Dodge, de la Universidad de San Diego, en 1995. En resumen, WebQuest es un nuevo método pedagógico para la investigación donde toda o casi toda la información que se utiliza procede de recursos de la Web.
Una WebQuest consiste en investigación guiada, con recursos principalmente procedentes de Internet, que obliga a la utilización de habilidades cognitivas elevadas, prevé el trabajo cooperativo y la autonomía de los alumnos e incluye una evaluación autentica Cada vez son más utilizadas como recurso didáctico por los profesores, puesto que permiten el abordaje de habilidades de manejo de información, propias del Modelo curricular cognitivo respondiendo así a la meta educativa del aprender a conocer postuladas por la UNESCO frente al desafío de educar en una sociedad altamente informatizada.
Una WebQuest se construye alrededor de una tarea atractiva que provoca procesos de pensamiento superior. Se trata de hacer algo con la información. El pensamiento puede ser creativo o crítico e implicar la resolución de problemas, enunciación de juicios, análisis o síntesis. La tarea debe consistir en algo más que en contestar a simples preguntas o reproducir lo que hay en la pantalla. Idealmente, se debe corresponder con algo que en la vida normal hacen los adultos fuera de la escuela. (Starr, 2000b:2)
Una WebQuest tiene la siguiente estructura:
Introducción
Tarea
Proceso
Recursos
Evaluación
Conclusión
Autores
Para desarrollar una WebQuest es necesario crear un sitio web que puede ser construido con un editor HTML, un servicio de blog o incluso con un procesador de textos que pueda guardar archivos como una página web.
No hay que confundir una webquest con "caza del tesoro". Una "caza del tesoro" tiene también utilización como recurso educativo pero es más sencilla. En ella se plantean una serie de preguntas sobre un tema que se pueden contestar visitando unos enlaces de otras páginas relacionadas con el tema. Muchas veces se hace una pregunta principal al final para comprobar los conocimientos adquiridos sobre el tema.
Existe además un sitio que divulga experiencias utilizando WebQuests en http://www.vivenciapedagogica.com.br, también orientado a propuestas con el trabajo de esta metodología, incluyendo el uso de nuevas tecnologías y herramientas comunicativas.
Tipos de webquest
Corta duración
Objetivo: La meta educacional de un WebQuest a corto plazo es la adquisición e integración del conocimiento de un determinado contenido de una o varias materias.
Duración: se diseña para ser terminado de uno a tres períodos de clase.
Larga duración
Objetivo: Extensión y procesamiento del conocimiento (deducción, inducción, clasificación, abstracción, etc.)
Duración: Entre una semana y un mes de clase
Es una metodología de búsqueda orientada, en la que casi todos los recursos utilizados provienen de la Web. Fue propuesta por el profesor Bernie Dodge, de la Universidad de San Diego, en 1995. En resumen, WebQuest es un nuevo método pedagógico para la investigación donde toda o casi toda la información que se utiliza procede de recursos de la Web.
Una WebQuest consiste en investigación guiada, con recursos principalmente procedentes de Internet, que obliga a la utilización de habilidades cognitivas elevadas, prevé el trabajo cooperativo y la autonomía de los alumnos e incluye una evaluación autentica Cada vez son más utilizadas como recurso didáctico por los profesores, puesto que permiten el abordaje de habilidades de manejo de información, propias del Modelo curricular cognitivo respondiendo así a la meta educativa del aprender a conocer postuladas por la UNESCO frente al desafío de educar en una sociedad altamente informatizada.
Una WebQuest se construye alrededor de una tarea atractiva que provoca procesos de pensamiento superior. Se trata de hacer algo con la información. El pensamiento puede ser creativo o crítico e implicar la resolución de problemas, enunciación de juicios, análisis o síntesis. La tarea debe consistir en algo más que en contestar a simples preguntas o reproducir lo que hay en la pantalla. Idealmente, se debe corresponder con algo que en la vida normal hacen los adultos fuera de la escuela. (Starr, 2000b:2)
Una WebQuest tiene la siguiente estructura:
Introducción
Tarea
Proceso
Recursos
Evaluación
Conclusión
Autores
Para desarrollar una WebQuest es necesario crear un sitio web que puede ser construido con un editor HTML, un servicio de blog o incluso con un procesador de textos que pueda guardar archivos como una página web.
No hay que confundir una webquest con "caza del tesoro". Una "caza del tesoro" tiene también utilización como recurso educativo pero es más sencilla. En ella se plantean una serie de preguntas sobre un tema que se pueden contestar visitando unos enlaces de otras páginas relacionadas con el tema. Muchas veces se hace una pregunta principal al final para comprobar los conocimientos adquiridos sobre el tema.
Existe además un sitio que divulga experiencias utilizando WebQuests en http://www.vivenciapedagogica.com.br, también orientado a propuestas con el trabajo de esta metodología, incluyendo el uso de nuevas tecnologías y herramientas comunicativas.
Tipos de webquest
Corta duración
Objetivo: La meta educacional de un WebQuest a corto plazo es la adquisición e integración del conocimiento de un determinado contenido de una o varias materias.
Duración: se diseña para ser terminado de uno a tres períodos de clase.
Larga duración
Objetivo: Extensión y procesamiento del conocimiento (deducción, inducción, clasificación, abstracción, etc.)
Duración: Entre una semana y un mes de clase
25.- Tenemos mapas conceptuales- Organizando conocimientos.
En mi blog si se pueden encontrar con algún que otro mapa conceptual, pero estos sólo los he aplicado como imágenes, ya que de otro modo, si es que lo hay, no se como hacerlo. Pero a continuación de los mapas conceptuales aporto todo el contenido del tema a tratar.
Y en relación a los contenidos, número de entradas, orden cronológico, seguimiento de los "antes"-"durantes" y "después", criterios para analizar las informaciones.
Los contenidos que se han trabajado en clase, la mayoría aparecen en mi blogs recogidos, ya que la estructuración de mi blog es algo peculiar, ya que he realizado entradas con las tres partes unidas (antes, durante y después); sin embargo hay otras entradas que las realizo de una en una, por un lado el antes, por otro el durante y por otro lado el después. Todo esto se debe a que puse el blog al día después del tiempo dado por la profesora. Aun así, he seguido fielmente la cronología de cada temario.
Elección y coherencia de la información seleccionada, enlaces, vídeos, fotos, mapas conceptuales, glosario de términos, profundidad en las opiniones.
Todo lo que consta en el blogs aparte del temario, lo he hecho con la delicadeza de que cada imagen, mapa conceptual, enlaces, entre otros, estuviesen relacionados con la temática correspondiente de cada apartado. Así que creo que lo que aparece tiene su relación con el texto que se aporta con ello.
Las opiniones de los temas, que me han interesado o me han suscitado alguna idea, lo he reflejado en la parte del después, ya que creo que esa es la parte más apropiada para ello.
Y, lo más importante... ¿Cómo podríamos mejorar todo esto?
Sinceramente, todo se puede mejorar por muy perfecto que este, y no digo que no sea mi caso. Pero para poder darle unas modificaciones que lo optimicen es necesario de disponer de un gran tiempo para ello, y eso hoy en día casi no lo hay, solo el justo para cada cosa. Esto va en relación con los conocimientos de informática, porque ya que no somos informáticos no le podemos dar otras mejoras que las que están en nuestro alcance. Por este motivo acepto todas las críticas que se me hagan, ya que para mi eso no es nada malo, sino todo lo contrario, es algo bueno que lo debamos de aprovechar para mejorar nuestro blogs o cualquier cosa.
Otra cosa que se ha de disponer para las modificaciones, aunque resulte raro todavía, es de tener en cuenta las posibilidades de cada persona, y no me refiero a las posibilidades psicológicas, sino más bien a las materiales, como pueden ser que esa persona disponga de un ordenador, y ya no es solo eso, porque hoy en día casi todas las personas pueden tener un ordenador. Hay otras que lo tienen pero no tienen lo fundamental para sacarle un mejor provecho al ordenador, que es el Internet, sin él no se puede hacer prácticamente nada.
En mi blog si se pueden encontrar con algún que otro mapa conceptual, pero estos sólo los he aplicado como imágenes, ya que de otro modo, si es que lo hay, no se como hacerlo. Pero a continuación de los mapas conceptuales aporto todo el contenido del tema a tratar.
Y en relación a los contenidos, número de entradas, orden cronológico, seguimiento de los "antes"-"durantes" y "después", criterios para analizar las informaciones.
Los contenidos que se han trabajado en clase, la mayoría aparecen en mi blogs recogidos, ya que la estructuración de mi blog es algo peculiar, ya que he realizado entradas con las tres partes unidas (antes, durante y después); sin embargo hay otras entradas que las realizo de una en una, por un lado el antes, por otro el durante y por otro lado el después. Todo esto se debe a que puse el blog al día después del tiempo dado por la profesora. Aun así, he seguido fielmente la cronología de cada temario.
Elección y coherencia de la información seleccionada, enlaces, vídeos, fotos, mapas conceptuales, glosario de términos, profundidad en las opiniones.
Todo lo que consta en el blogs aparte del temario, lo he hecho con la delicadeza de que cada imagen, mapa conceptual, enlaces, entre otros, estuviesen relacionados con la temática correspondiente de cada apartado. Así que creo que lo que aparece tiene su relación con el texto que se aporta con ello.
Las opiniones de los temas, que me han interesado o me han suscitado alguna idea, lo he reflejado en la parte del después, ya que creo que esa es la parte más apropiada para ello.
Y, lo más importante... ¿Cómo podríamos mejorar todo esto?
Sinceramente, todo se puede mejorar por muy perfecto que este, y no digo que no sea mi caso. Pero para poder darle unas modificaciones que lo optimicen es necesario de disponer de un gran tiempo para ello, y eso hoy en día casi no lo hay, solo el justo para cada cosa. Esto va en relación con los conocimientos de informática, porque ya que no somos informáticos no le podemos dar otras mejoras que las que están en nuestro alcance. Por este motivo acepto todas las críticas que se me hagan, ya que para mi eso no es nada malo, sino todo lo contrario, es algo bueno que lo debamos de aprovechar para mejorar nuestro blogs o cualquier cosa.
Otra cosa que se ha de disponer para las modificaciones, aunque resulte raro todavía, es de tener en cuenta las posibilidades de cada persona, y no me refiero a las posibilidades psicológicas, sino más bien a las materiales, como pueden ser que esa persona disponga de un ordenador, y ya no es solo eso, porque hoy en día casi todas las personas pueden tener un ordenador. Hay otras que lo tienen pero no tienen lo fundamental para sacarle un mejor provecho al ordenador, que es el Internet, sin él no se puede hacer prácticamente nada.
